“叮鈴鈴……”隨著課后服務(wù)的鈴聲響起，鄂爾多斯市伊金霍洛旗第三小學(xué)五年級(jí)學(xué)生郭雨辰第一時(shí)間來(lái)到學(xué)校美術(shù)教室，拿起她的氈繡作品繼續(xù)創(chuàng)作。

伊金霍洛旗第三小學(xué)氈繡展廳。（攝影：郝媛淵）

氈繡是伊金霍洛旗第三小學(xué)特色美術(shù)項(xiàng)目，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。每周一至周四下午的課后服務(wù)，伊金霍洛旗第三小學(xué)的氈繡社團(tuán)課教室里總是擠滿了學(xué)生，學(xué)生們以氈為紙、以針為筆、以彩色羊毛為顏料，在方寸之間揮灑奇思妙想。

“我從二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)氈繡，學(xué)到了如何搟氈、刺繡，制作出了許多有趣的作品，從中感受到古老的非遺技藝代代相傳十分不易?！币两鸹袈迤斓谌W(xué)學(xué)生張冉告訴記者，她夢(mèng)想成為一名“守藝人”。

“開(kāi)設(shè)氈繡特色課程，為孩子們感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、感知古老文化遺產(chǎn)的魅力打開(kāi)了一扇窗。”美術(shù)教師王艷超告訴記者，像張冉這樣從二年級(jí)就開(kāi)始接觸氈繡的學(xué)生社團(tuán)里有73名，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)和技巧，并且能夠獨(dú)立完成作品。

孩子們上課的瞬間。（攝影：郝媛淵）

那么，如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)非遺的理解由“淺層”走向“深度”？

伊金霍洛旗第三小學(xué)有自己的一套解題思路：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從背景引入、欣賞感受、藝術(shù)實(shí)踐、設(shè)計(jì)應(yīng)用等方面聯(lián)合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一套大單元課程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在日常的教學(xué)中，介紹氈繡這一非遺文化發(fā)展歷程，挖掘蘊(yùn)含其中的愛(ài)國(guó)主義精神、工匠精神，民族精神等；邀請(qǐng)民間藝人、各級(jí)非遺傳承人進(jìn)行教學(xué)，欣賞優(yōu)秀氈藝作品；組建興趣小組、工作坊進(jìn)行傳習(xí)實(shí)踐，展示氈繡制作過(guò)程和技藝；建立非遺進(jìn)校園的長(zhǎng)效機(jī)制，在保留傳統(tǒng)手法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代審美進(jìn)行創(chuàng)作，讓孩子們?cè)诮嚯x接觸、深層次了解中讀懂非遺。

“非遺技藝難以‘速成’，校園傳承的過(guò)程比結(jié)果更重要。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)了氈繡、剪紙、書(shū)法等多個(gè)非遺社團(tuán)，學(xué)生參與率極高。”伊金霍洛旗第三小學(xué)校長(zhǎng)王志剛表示，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中多一些這樣的“非遺進(jìn)校園”課程，讓文化素養(yǎng)與能力素養(yǎng)“齊頭并進(jìn)”，正是素質(zhì)教育的題中之義。

老師向?qū)W生傳授氈繡的制作技巧。（攝影：郝媛淵）

窺一斑而知全豹。在伊金霍洛旗，將非遺文化融入校園教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

在伊金霍洛旗第六小學(xué)，漳州木偶頭雕刻省級(jí)代表性傳承人、“福春派”布袋木偶戲第五代傳承人楊亞州，為孩子們帶來(lái)一節(jié)節(jié)精彩的“云端”課堂；在伊金霍洛旗紅慶河鎮(zhèn)納林希里小學(xué)，同學(xué)們?cè)谡n堂上用廢舊書(shū)皮制作出一件件精美的皮影，編排“一出好戲”；在伊金霍洛旗礦區(qū)小學(xué)，學(xué)生們?cè)诿晒怕蛊宓钠寰种袑W(xué)會(huì)睿智思考，在行棋中懂得三思慎行，在博弈中結(jié)交八方摯友……

從美術(shù)到美育、從碎片到深度、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，在伊金霍洛旗，非遺文化與校本課程自然融合，與育人目標(biāo)不斷貼近。

“美育是‘五育’的重要組成部分，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。”伊金霍洛旗教育體育局青少年體育藝術(shù)辦公室主任楊府雄說(shuō)，“多年來(lái)，伊金霍洛旗一直在尋找一種有效方式來(lái)落實(shí)美術(shù)課的擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，‘非遺’就是要尋找的那條巧路。”